Dewey e l’età dei post-

In tempi di postverità, post-politica, postdemocrazia, postprogrammazione, a cento anni dal 1916, anno di prima pubblicazione del fondamentale testo di John Dewey, la rilettura è tanto doverosa quanto fertile di indicazioni per l’avvenire. La fiducia deweyana nella pur travagliata possibilità di produrre conoscenza; la sua fede nella democrazia, l’esortazione a progettare senza tentar di coartare gli uomini e le loro storie: perni ancor oggi di ogni possibile riconoscere l’educazione come sorgente e foce della democrazia. Sognando di passare dal tempo dei post- alla stagione del non-ancora e del Novum.

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I giacimenti

Invito i miei men di 25 lettori, se hanno pazienza e curiosità sufficienti a sacrificare qualche minuto di attenzione, a leggere ciò che segue. Poi spiegherò. Classe primaPrimo bimestre (!?). Scrittura: esercizi preparatori. Modo di tenere la matita e la penna: posizione della persona e del quaderno.

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A proposito di valutazione e dintorni

Tre a mio avviso sono i temi/problemi su cui occorre far riflettere e operare gli insegnanti: a) progettazione/programmazione (pare che ormai siano concetti/operazioni molto desueti; si procede più seguendo il libro di testo che conducendo e realizzando interventi debitamente programmati, in sede di CdC e in chiave pluridisciplinare (l'interdisciplinarità richiede operazioni molto più complesse... ma chi pon mano ad essa?): b) misurazione, valutazione, certificazione. La confusione è tanta e da sempre!

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La valutazione dei Dirigenti Scolastici: in attesa delle linee guida e del modello operativo

Propongo alcune riflessioni e proposte sul percorso di valutazione dei Dirigenti Scolastici, del quale sono state definite le direttrici, e che va strutturato e dotato degli strumenti appropriati e, soprattutto, delle competenze personali dei valutatori impegnati.

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A+, B - -, C , D +, E - - e così via! Ma di che cosa parliamo?

Già prevedo come gli insegnanti si arrovelleranno a utilizzare cinque lettere, abituati da sempre a giostrarsi tra dieci numeri!!! Quando la finiranno al Miur di occuparsi della scuola militante? Perché non si limitano ad amministrarla senza entrare nel merito della didattica, sulla quale, prima di esprimersi, dovrebbero avvalersi dei consigli di esperti?

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